التفكير هو أي نشاط عقلي واعٍ يحاول حل مشكلة أو موقف معقد أو غامض أو إيجاد طريقة للتخفيف من مصاعب الحياة ومشاكلها ، وسأوضح في هذا المقال مستويات التفكير.
يعتقد البعض أيضًا أن التفكير هو عملية يقوم بها العقل ليكون قادرًا على تنظيم تجاربه بطريقة جديدة ليكون قادرًا على حل مشكلة معينة ، وأن هذه العملية ستشمل إدراك العلاقات الجديدة ، وهنا مستويات التفكير.
ما هي خصائص التفكير؟
حدد فهيم ريان بعض خصائص التفكير وهي كالتالي:
- التفكير نشاط عقلي غير مباشر.
- يرتبط التفكير ارتباطًا وثيقًا بالنشاط العقلي البشري.
- التفكير يعتمد على المعلومات التي تستقر في العقل.
- ومن خصائص الفكر أنه ينشأ من التجربة الحسية ، لكنه لا يقتصر عليها ولا يقتصر عليها.
- التفكير هو انعكاس للعلاقات بين الظواهر والأحداث والأشياء في شكل رموز لفظية.
- وبنفس الطريقة ، يعتبر التفكير البشري جزءًا عضويًا ووظيفيًا من بنية الشخصية ، كنظام لاحتياجات ودوافع وعواطف الفرد ، ومواقفه وميوله ، وكلها تنعكس في تفكير الفرد.
ما هي مستويات التفكير؟
منقسم مستويات التفكير إلى ثلاثة مستويات:
- مستويات أقل: إنه ينطوي على الحفظ وإعادة الصياغة الحرفية.
- المستويات المتوسطة: ويشمل طرح الأسئلة ، والتوضيح ، والمقارنة ، والتصنيف ، والتنظيم ، والتطبيق ، والتفسير ، والاستنتاج ، والتنبؤ ، والافتراض ، والتمثيل ، والتخيل ، والتلخيص ، والتحليل ، والتصميم.
- مستويات أعلى: صنع القرار ، التفكير النقدي ، حل المشكلات ، التفكير الإبداعي ، التفكير ما وراء المعرفي.
لكن د. يرى أحمد عزت راجح أن للتفكير ثلاثة مستويات إضافية وهي كالتالي:
- المستوى الحسي: التفكير حذر أو مستحيل ما لم يعتمد على موضوعات وأشياء موجودة أمام حواس الفرد وتؤثر عليه أيضًا.
- مستوى الصورة: في هذا المستوى ، سيتم دعم التفكير من خلال الصور الحسية المختلفة ، والتفكير المجازي هو أحد أكثر الأنواع شيوعًا وانتشارًا عند الأطفال مقارنة بالبالغين.
- مستوى الملخص: إنه تفكير يعتمد على معاني الأشياء وما يقابلها من كلمات وأرقام ، وليس على أساس تمثيلات جسدية أو ذهنية لها.
ما هي قدرات التفكير الابتكاري؟
أصالة أصالة
- إنها القدرة على إنتاج أفكار لها ظروف معينة في مواقف معينة ، بحيث تكون هذه الأفكار نادرة إحصائيًا أو الأفكار ذات الصلة عكسيًا.
- وهو أبعد ما يكون عن الموقف المتوتر ، مما يعني أنه إنتاج فريد بالنسبة للمجموعة المرجعية التي ينتمي إليها الفرد.
- إنها أفكار جديدة ونادرة وغير معروفة ونادرًا ما تتكرر.
المرونة المرونة
- إنها القدرة على تغيير وجهة نظرك بشأن مشكلة من خلال النظر إليها من زوايا مختلفة.
استمرارية استمرارية
- إنها القدرة على إنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار في فترة زمنية معينة ، مما يعني إنتاج العديد من الإجابات أو الحلول للأسئلة أو المشكلات المفتوحة.
حساسية تجاه المشاكل الحساسية تجاه المشكلة
- إنها قدرة الشخص على رؤية مشاكل متعددة في نفس الموقف والتي قد لا يرى فيها شخص آخر أي مشاكل.
التصور أو الإدراك البصري التصور
- إنها قدرة الفرد على تخيل الصور والأفكار أو معالجتها ذهنيًا وتوليفها من زوايا وجوانب متعددة ، داخلية وخارجية.
- بحيث يتم تنظيمها من خلال الصور والأشكال التي ليس للفرد خبرة سابقة بها.
مهارات التفكير مهارات التفكير
بعد أن نشرح مستويات التفكير تنقسم مهارات التفكير إلى:
أولاً: الحد الأدنى من مهارات التفكير
- ذاكرة: عندما يتذكر الفرد قطعة من المعلومات ، فإنه قد احتفظ بها مسبقًا في ذاكرته.
- أنا أعيد صياغة الصياغة الحرفية: عندما يعيد الفرد صياغة معلومات من تنسيق مختلف ، يجب أن يكون لها أيضًا نفس المعنى.
ثانياً: مهارات التفكير الوسيط
- اسال اسئلة: عندما يسأل الفرد عن موضوع يتعلمه.
- تفسير: عندما يوضح الفرد أو يبسط بعض المعلومات لنفسه أو للآخرين ، فقط لتوضيح وكشف معناها.
- مقارنة: عندما يحاول الفرد تحديد أوجه التشابه والاختلاف الموجودة بين الأشياء أو الظواهر أو الموضوعات ، وهذا يعتمد على عدد من المعايير.
- الاشتقاق: عندما يحاول الفرد جمع الأدلة أو الحقائق أو الملاحظات الملموسة أو الحالات الجزئية ، فإنه ينوي الوصول إلى استنتاجات عامة.
- التحليلات: يحدث عندما يقسم الفرد موقفًا معقدًا أو نصًا إلى مكوناته الأساسية.
ثالثاً: مهارات التفكير العليا
- اصنع قرار: وهي عملية فكرية معقدة تحاول تحديد أفضل البدائل المتاحة للفرد في موقف معين ، بالاعتماد على معايير الفرد وقيمه التي تعتمد على اختياراته.
- التفكير النقدي: هي عملية فكرية تخضع فيها الفكرة للتحقيق ، ويتم جمع الأدلة والشهود وإبطالها ، ثم يتم إصدار حكم يتم الموافقة عليه وفقًا لمعايير أو قيم معينة.
- اعتبارات استكشاف الأخطاء وإصلاحها: إنه نوع من التفكير المعقد لأنه يحتوي على سلسلة ومجموعة من الخطوات التي يتم تنظيمها ويجب أن يتبعها الفرد من أجل حل مشكلة ما.
ما هي اتجاهات تعليم التفكير؟
الاتجاه الأول
- يرى أنه يمكن تدريس التفكير من خلال دراسة مواد أخرى.
الاتجاه الآخر
- يعتقد هذا الاتجاه أن تدريس التفكير يمكن أن يتم من خلال منهج مستقل.
الاتجاه الثالث
- في هذا الاتجاه ، يعتقد أن تدريس التفكير يتم من خلال مواد أكاديمية أخرى ويتم تعزيزه أيضًا من خلال برامج منفصلة يتم دراستها خارج المنهج ، أي أنها مزيج من الاتجاهين الأول والثاني.
لكن الدكتور حسن زيتون يؤكد وجود ثلاثة اتجاهات أخرى في تدريس التفكير وهذه الاتجاهات هي:
أولاً: التربية على التفكير
- وهذا يعني أن عملية تدريس مهارات التفكير تتم بشكل ضمني في سياق تدريس محتوى المواد المدرسية.
ثانيًا: دمج التفكير في التدريس
- في هذا الاتجاه ، تتم عملية تدريس مهارات التفكير مباشرة ضمن محتوى المواد.
ثالثاً: التربية المباشرة للتفكير
- في هذا الاتجاه ، تتم عملية تدريس مهارات التفكير بشكل مباشر ، لكنها بعيدة كل البعد عن محتوى المواد.