يمكن تطبيق استراتيجية المحاضرة والمناقشة في التدريس بالتتابع في وقت واحد من خلال شرح المعلومات ثم ترك وقت محدد للمناقشة. ؛ بالإضافة إلى خبرة المعلم. في الفقرات التالية يستعرض موقع الموسوعة تعريف المحاضرة واستراتيجية المناقشة في التدريس ، وطريقة تطبيقها ، ومزايا وعيوب كل منهما ، وذلك لمساعدتك على توظيف الاستراتيجيتين بأفضل طريقة ممكنة. .
المحاضرة واستراتيجية المناقشة في التدريس. تعريف استراتيجية المحاضرة
من أولى أنواع الأساليب المستخدمة في التدريس ، بدأ استخدامه في القرن قبل الميلاد ، ويعتمد نجاحه كليًا على المعلم ، حيث يقوم بتجهيز المادة العلمية ومن ثم عرضها على الطلاب قبل طلب الواجبات المدرسية ، وبالتالي يقتصر دور الطالب على تلقي المعلومات.
خطوات تطبيق استراتيجية المحاضرة
- تحديد الغرض من المحاضرة.
- تحضير المادة العلمية.
- تخطيط طريقة تقديم المعلومات.
- تحديد الوسائل المستخدمة في تقديم المحاضرة.
تطبيق استراتيجية المحاضرة
- اعرض العناصر الرئيسية التي سيتم عرضها في المحاضرة.
- تقديم محتوى المحاضرة.
- عرض موجز لما جاء في المحاضرة.
كيفية تطبيق استراتيجية المحاضرة
- يتم تحديد الأهداف وفقًا للهدف العام للموضوع والمنهج ومجاله.
- يمكن أن يكون الهدف هو تقديم ملخص للمنهج الدراسي ، أو التحضير له ، أو للإجابة على أسئلة الطلاب حول موضوع معين ، أو مراجعة فصل سابق ، أو تقديم مشروع معين يجب على الطلاب القيام به في الواجبات المدرسية.
تحديد محتوى المحاضرة وطريقة عرضها
- إنه أسهل للمعلمين الخبراء ؛ إنها تتطلب القليل من البحث ، ولديهم الخبرة لاختيار الطريقة الأنسب لترتيب عرض المعلومات والطريقة الأنسب للتوضيح بسلاسة.
- من الضروري مراعاة اختيار طريقة العرض المناسبة للمستوى التعليمي للطلاب ، ومدى معرفتهم بالمادة العلمية ، مع مراعاة التنوع في الوسائل المستخدمة لتقديم المعلومات ، وتقديمها. بطريقة ممتعة لمساعدة الطلاب على التركيز قدر الإمكان.
التحضير للمحاضرة
- يحتاج المعلمون المتمرسون إلى القليل من الوقت ، لأنهم يجيدون تقديم المعلومات بطريقة ممتعة وغالبًا ما يتم تدريبهم على تقديم المعلومات.
- يتطلب التحضير من خلال إعداد المواد المساعدة لعرض المادة العلمية ، مثل العروض التقديمية والرسوم التوضيحية ، والتأكد من توافر المعدات اللازمة لاستخدام المواد التعليمية في قاعة المحاضرات.
تقديم المحاضرة
- يمثل الاختبار نجاح المعلم في الخطوات السابقة.
- يعتمد النجاح على مدى قدرة المعلم على تقديم المعلومات بطريقة واضحة وسلسة ومثيرة للاهتمام لجذب انتباه المتعلمين إلى التركيز.
- يتطلب النجاح التمكن من الموضوع وإتقان مهارات العرض.
ملامح استراتيجية المحاضرة
- عدد كبير من المواد العلمية التي يمكن تقديمها في الوقت المحدد.
- زيادة قدرة المعلم على التركيز في تقديم المادة العلمية دون انقطاع.
- قلل المحادثات الجانبية بين الطلاب.
- زيادة قدرة الطلاب على الاهتمام بالمعلم.
- سهولة إجراؤه عن بعد كما هو الحال مع الكثيرين كما هو الحال مع العديد من الفيديوهات التعليمية المتوفرة على اليوتيوب والعديد من المواقع والتطبيقات التعليمية المجانية.
- إمكانية استفادة أعداد كبيرة من الطلاب منه ببثه إلكترونيًا.
عيوب استراتيجية المحاضرة
- دور الطالب الصغير فيه ، فهو مشارك سلبي.
- عدم تحفيز الطلاب للبحث عن المعلومات.
- عدم تأثيره في تحفيز عقل الطلاب على التفكير في الأسئلة.
- صعوبة في معرفة المعلومات التي يحتاجها الطلاب لتكرار الشرح أو عرضها بطريقة أخرى.
- انخفاض كمية المعلومات التي يتذكرها الطلاب منها مقارنة بأساليب التدريس التفاعلية مثل المناقشة.
إرشادات للتغلب على السلبيات في استراتيجية المحاضرة
- اطلب من المتعلمين البحث في موضوع المحاضرة مسبقًا وإرسال أسئلتهم إلى المعلم.
- تنويع استخدام طرق عرض المعلومات لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
- تأكد من تقديم المعلومات بطريقة شيقة.
- اتبع المحاضرة بإحدى الاستراتيجيات التعليمية التفاعلية ، مثل تقسيم المتعلمين إلى مجموعات عمل لإجراء مناقشة.
طرق تنمية القدرة على استخدام استراتيجية المحاضرة
- التعلم المستمر عن مجال التخصص.
- البحث عن المعلومات من أفضل المصادر ، ويمكنك معرفة الطرق المناسبة للبحث من خلال مقال (البحث عن مهارات البحث ومصادر المعلومات كاملة).
- الاهتمام بتطوير مهارات العرض بشكل دوري ، ومن أنجح الطرق للقيام بذلك هو متابعة موقع TEDx بالإضافة إلى التمرن كثيرًا. يوصى أيضًا بقراءة المقالة (ما هي مهارات العرض التقديمي الجيدة؟).
- تأكد من معرفة أهم الأسئلة التي يحتاجها الطلاب لمعرفة إجاباتها حول موضوع المحاضرة المراد تقديمها.
- تطوير المعرفة بأنسب الأدوات التعليمية لتقديم المواد الإعلامية بطريقة تناسب الطلاب.
- معرفة أنسب الاستراتيجيات التفاعلية التي يمكن اتباعها بعد المحاضرة لتعزيز قدرة الطلاب على فهم محتوى المادة التعليمية.
تحديد استراتيجية المناقشة
يُعرَّف بأنه حوار بين المعلم والطلاب حول موضوع معين وفق خطة المنهج ، ويمكن الاعتماد عليه في التعليم بشكل كامل ومستقل أو تطبيقه بالاقتران مع العديد من الاستراتيجيات الأخرى ، حيث يتقدم العديد من المعلمين بعد المحاضرة للتغلب عليها. الجوانب السلبية لاستراتيجية المحاضرة.
مزايا استراتيجية المناقشة
- التفاعل بين الطلاب والمعلم.
- تثير عقول الطلاب.
- أكثر فاعلية في زيادة قدرة الطلاب على التركيز من المحاضرة.
- تساعد في تنمية ثقة الطلاب بأنفسهم.
- تنمية مهارات الطلاب في الحوار.
- يساهم في تنمية الذكاء اللغوي لدى الطلاب.
- تحفيز الطلاب على التعلم المستمر.
- شجع الطلاب على البحث.
- تزويد الطلاب بمعلومات أكثر من المحاضرة وطرق التعليم التقليدية.
- تدريب الطلاب على التعاون.
- تحسين جودة العلاقة بين الطلاب والمعلم.
عيوب استراتيجية المناقشة
- غير مناسب للتطبيق إلا مع عدد قليل من الطلاب.
- يعد التنفيذ عن بعد أكثر صعوبة مقارنة باستراتيجية المحاضرة.
- يستغرق الأمر وقتًا أطول إلى حد ما من الكثير من استراتيجيات التدريس.
- يتطلب الأمر خبرة كبيرة من المعلم لتكون قادرًا على إبقاء المناقشة تتمحور حول الهدف الرئيسي.
نماذج إستراتيجية المناقشة مناقشة مفتوحة
- يقدم المعلم سؤالاً جوهريًا حول الموضوع الذي سيتم مناقشته مع الطلاب كنقطة انطلاق للمناقشة ، ثم يمنح الطلاب الحرية الكاملة لمناقشة الموضوع.
مناقشة محددة
- يضع المعلم عددًا من الأسئلة للمناقشة ، ويدير المناقشة بالانتقال من سؤال إلى آخر حتى نهاية الأسئلة.
أنواع إستراتيجية المناقشة مناقشة استباقية
- يعتمد على طريقة السؤال والجواب.
- يساعد في تقوية قدرة الطلاب على التذكر وتطوير قدرتهم على التفكير بشكل مستقل.
- يعزز وعي المعلم بالمعلومات غير الواضحة بدرجة كافية للطلاب.
مناقشة الاكتشاف الديالكتيكي
- كان سقراط أول من مارسها.
- من أكثر الطرق فعالية لتحفيز الطلاب على طرح الأسئلة.
- المساهمة في تنمية قدرة الطلاب على الحوار وتحليل المعلومات.
- اتبع نهج المعلم لسؤال أساسي ثم تابع مناقشة الطلاب حتى يتوصلوا إلى إجابة.
مناقشة جماعية مجانية
- إنه ينتمي إلى أساليب التعلم الجماعي العامل.
- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة الإجابة على سؤال واحد أو أكثر. أخيرًا ، يتم إجراء مناقشة جماعية بين الطلاب من كل مجموعة.
- في نهايته ، يلخص المعلم المعلومات التي تلقاها الطلاب.
ندوة (مناقشة مصغرة)
- ينطبق على المجموعات الصغيرة ، الحد الأقصى لعدد الطلاب المشاركين فيه.
- يسمح لكل طالب بتقديم معلوماته ووجهات نظره حول الموضوع المطروح.
- إنه أحد أقل أنواع طرق المناقشة استخدامًا.
مناقشة ثنائية
- يحدث بين طالبين فقط.
- يحدد المدرس طريقة تطبيقه بحيث يتولى أحد الطلاب مهمة طرح الأسئلة والإجابة الأخرى ، ويمكن للطالبين تبادل الأسئلة.
إرشادات تطبيق استراتيجية المناقشة
- ضع أسئلة بسيطة وواضحة ومحددة.
- لاحظ التسلسل المنطقي بين الأسئلة.
- توظيف لغة الجسد ونبرة الصوت لتحفيز الطلاب على النقاش.
- تأكد من مشاركة جميع الطلاب في المناقشة.
- مع مراعاة الالتزام بالوقت المحدد للمناقشة.
- لا تسأل أسئلة فجأة حتى لا تربك الطلاب.
- التنوع في نوع الأسئلة.
مصادر: ، .